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carlos/diplomado

Uso de herramientas tecnológicas en la educación

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2013-10-21-player1

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Sesión 11 – Audio Descriptivo

En esta sesión realizamos un audio grabado y editado por nosotros sobre un entorno educativo que posteriormente subimos a Soundcloud – El enlace es el siguiente https://soundcloud.com/carlos-mendoza-morales/audio-descripcion-escuelaaula-de-clase

Estudiar de memoria. Consejos para que los niños aprendan a estudiar

Durante mucho tiempo, el aprendizaje memorístico ha estado muy desprestigiado y se ha considerado una pérdida de tiempo. Sin embargo, es indispensable adquirir el automatismo que permite reforzar la memoria.

Es importante que los niños desarrollen su memoria como parte de su proceso de desarrollo de la inteligencia. Aquí hablamos sobre el aprendizaje de memoria y sus matices.

Hoy en día, los especialistas en psicología cognitiva nos enseñan que la memoria hay que trabajarla y mantenerla y que aprender cosas de memoria contribuye a su desarrollo.

La memoria es, además, un mecanismo de múltiples facetas. Todos tenemos varias memorias:

  • Memoria a corto plazo.
  • Memoria a largo plazo.
  • Memoria visual.
  • Memoria auditiva.
  • Léxica, la memoria de las palabras.
  • Semántica, la memoria de las ideas.

En el aprendizaje memorístico, interviene la memoria semántica. Lo que permite memorizar no es la repetición, sino el modo en que el individuo organiza la información que pretende retener en su cabeza y le da sentido.

Se puede estudiar un texto expresándolo con mímica, retener una lección memorizando su construcción, títulos y subtítulos o aprender las tablas de multiplicar aplicando estrategias nemotécnicas o recordar que los resultados de la tabla del 5 terminan siempre en 0 o en 5.

Comprender lo que se aprende

Podemos ayudar a nuestro hijo a aprender algo de memoria enseñándole cuáles son las condiciones adecuadas para aprenderlo bien. Tiene que concentrarse, comprender el sentido de lo que aprende y hallar los medios de organizar mentalmente esa información para que le venga a la cabeza en el momento deseado.

De hecho, lo que debe hacer es formar imágenes mentales que tengan sentido y que le permitan recuperar rápidamente esa información. Si se trata de una tabla de multiplicar, por ejemplo, hay que hacerle ver que no es necesario recitarla mentalmente de arriba abajo para hallar un resultado.

Cómo facilitar el aprendizaje de los niños

El aprendizaje en Primaria no ha de buscar tanto imbuir en el niño una carga importante de conocimientos cuanto proporcionarle las herramientas y las habilidades que le permitan más tarde ser un estudiante autónomo, de forma que esté en condiciones de adquirir conocimientos mayores a partir de Secundaria.

Saber leer y escribir constituyen, junto con saber escuchar y hablar la base sobre la que se asienta toda la educación. Igualmente, las dificultades de lenguaje se reflejarán en todas las asignaturas. Cualquier dificultad de lectoescritura ha de detectarse cuanto antes, y es importante buscarle remedio consultando a especialistas. Objetivo fundamental de padres y profesores es, por lo tanto, fomentar en el niño una lectura comprensiva y no solo memorística, de forma que comprenda lo que lee y sepa expresarlo. El niño que lee bien adquiere un vocabulario amplio y una buena ortografía, se expresa bien y aprende más fácilmente.

La importancia de las matemáticas para el niño

Otra gran materia educativa también importante por su carácter instrumental son las Matemáticas, que aportan herramientas y base operativa no solo para las carreras de ciencias, sino también en otras, ya que la estadística está, por ejemplo, presente en muchas carreras de letras. Esta asignatura adiestra al niño para saber pensar, analizar, razonar y prever consecuencias de una manera lógica. Contra lo que algunos piensan, las Matemáticas son cercanas a la vida real del alumno. El hecho mismo de que los niños de hoy sean muy consumistas hace que necesiten del cálculo.

Asignatura de conocimiento del medio

Conocimiento del Medio (Historia, Historia del arte, Geografía, Ciencias naturales y Física) es otra asignatura relevante, que permite abrir la mente del niño a la complejidad del mundo y a nuevas situaciones de aprendizaje como el barrio, la ciudad, la naturaleza, los museos…, situándole mejor en su entorno. Es positivo que los padres, en paralelo con la acción del colegio, le faciliten al niño oportunidades de ampliar horizontes mediante el contacto con familias amigas, espectáculos, viajes y otros ambientes. Las familias muy cerradas en sus pequeños mundos limitan las posibilidades del niño.

Comer y dormir bien para poder aprender

El niño necesita tener muy bien cubiertas sus necesidades de alimentación y de sueño. Algunos niños no duermen bien y bostezan en clase porque se acuestan demasiado tarde. Otros toman desayunos muy ligeros, mientras algunos más están sobrecargados de actividades extraescolares (en ocasiones, motivadas por el hecho de que los padres no tienen tiempo para ir a buscarlos al colegio a determinada hora), lo que convierte su jornada en una carrera contrarreloj estresante.

Los niños de Primaria necesitan jugar. En esta etapa no deberían llevar a casa demasiados deberes. Después de pasar el día entero en la escuela y de haber realizado otras actividades extraescolares, la casa no debería ser una prolongación del colegio.

La hora de estudiar en cada

El estudio requiere tiempo y hábito. Para facilitar ese hábito es indispensable un horario y una hora fija todos los días, así como disponer del ambiente apropiado. El niño ha de contar con un lugar concreto de la casa para estudiar; un lugar que sea tranquilo, sin televisor, bien iluminado, y destinado específicamente a esa actividad.

Es importante el orden de cuadernos y libros, que han de estar siempre en el mismo sitio. Los de uso más frecuente deberían situarse al alcance de la mano desde la mesa, de forma que el niño no tenga que levantarse para cogerlos. Conviene acostumbrarle al uso de la agenda, que jugará un papel importante más tarde. Esta agenda es un buen aliado a la hora de programarse.

Puede ser útil también un tablón de corcho para tener siempre a la vista la información más necesaria. Hemos de invitar al niño a que atienda en clase (muchas de las dudas que tiene se han resuelto en el aula) y a que pregunte cuando no entiende algo. De esta forma no perderá el ritmo de las explicaciones y aprenderá a intervenir ante sus compañeros, lo que tendrá repercusiones positivas en su etapa adulta.

Habilidades sociales (2 Parte)

Siguiendo con el tema de las habilidades sociales, después de haber descrito algunos puntos importantes en torno a esta materia relacionada estrechamente con el desempeño de los niños en el aula. A continuación responderemos algunas cuestiones comunes que surgen en cuanto al tema de las habilidades sociales con ayuda de información recabada en sitios dedicados al estudio de el desarrollo social del niño.

Primero que nada, responder a la pregunta

¿Que son las habilidades sociales? 

Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelven eficazmente en lo social.

¿Cuales son las habilidades sociales básicas? 

Apego, cooperación, comprensión de situaciones, asertividad, autocontrol, empatia, resolución de conflictos y comunicación.

Algo muy importante que se debe de tener en cuenta es

¿Que problemas provoca la falta o el escaso desarrollo de las habilidades sociales?

Problemas de autoestima, dificultad para expresar deseos y opiniones, dificultades para relacionarse con los demás, problemas escolares, malestar emocional.

¿Como se adquieren las habilidades sociales? 

Las competencias sociales se aprenden y desarrollan a lo largo del proceso de socialización, como resultado de la interacción con otras personas. Este desarrollo se produce fundamentalmente en la infancia, los primeros años de vida son fundamentales para el aprendizaje de estas habilidades.

Se aprenden y desarrollan a través de los siguientes procesos:

  • Experiencia directa. Los niños y niñas están rodeados de personas y desde una edad muy temprana comienzan a ensayar las conductas sociales. Se producen determinadas experiencias que los pequeños van interpretando e incorporan esas interpretaciones a su forma de pensar y actuar.

  • Imitación. Los pequeños aprenden por lo que ven de las personas que son importantes para ellos. Imitaran aquellas conductas sociales que observan en los adultos más cercanos, pero no solo las conductas, también aprenderán de estos la manera de interpretar las situaciones y hasta de sentirse en determinados momentos.

  • Refuerzos. Los refuerzos sociales que tengan sus conductas, ya sea de los adultos y/o iguales van a hacer que los niños y niñas desarrollen determinadas conductas y otras.

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

Las habilidades para afrontar con éxito de forma sana las relaciones con los demás se desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la adolescencia. En este periodo se producen las estrategias que van a ser las bases de las futuras relaciones de adultos, ya sean de amistad, de pareja, laborales, etc.

Por ello debemos prestar especial atención al desarrollo de estas capacidades.

  • Cuida la autoestima de los pequeños. Ayúdales a formar una imagen positiva de sí mismos. Tendrán la fuerza para desenvolverse socialmente y no culparse de aquellas situaciones que no son positivas para ellos. Para ello critica la acción y no a la persona; proponles metas pero que sean adecuadas; utiliza los elogios pero que sean realistas.

  • Transmite valores a los niños y niñas. Deben aprender a valorarse a sí mismos y a los demás. Enséñales a respetar, tolerar y escuchar.

  • Sirve de ejemplo para ellos. En tus relaciones con ellos y con los demás, actúa de forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan ellos.

  • Habla con ellos y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante determinadas situaciones sociales que te ocurran a ti y/o a ellos explícales la situación, ayúdales a entender. Si por ejemplo alguien nos contesta mal, debemos explicar a los niños y niñas que esa contestación probablemente no tenga que ver con nosotros, simplemente las personas tienen sus vidas y probablemente estén enfadados por algo. No debemos por tanto tomarlo como algo personal, pero tampoco debemos dejar que nos hablen mal. Enséñales entonces con tu ejemplo a responder a estas situaciones de forma asertiva.

  • Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los demás. Para ello escúchales tú a ellos y enséñales a escuchar a los demás. Que entiendan que podemos aprender muchas cosas si escuchamos lo que los demás nos dicen.

  • Emplea los refuerzos. Refuerza socialmente aquellas conductas adecuadas, como escuchar al otro o responder con educación, en esos casos interactuamos socialmente con los pequeños y refuerza negativamente las conductas inadecuadas, los gritos, la falta de escucha, etc. no interactúes con ellos en estos casos.

  • Procura dotar a los niños y niñas de un ambiente rico en relaciones. Es importante que los pequeños tengan diferentes experiencias sociales, para que experimenten, aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones.

  • Anima a los pequeños a participar en diferentes grupos o hacer actividades con otras personas, sin que sea necesaria tu presencia. Es importante que los niños y niñas aprendan a desenvolverse solos, sin la protección de las figuras de los adultos.

  • Cuando los pequeños pasen por alguna situación social de rechazo o negativa de alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero explícales la situación.

Habilidades sociales (Parte 1)

PUNTOS CLAVE DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

El tema de las habilidades y la interacción social en los niños personalmente me es un tema de particular agrado, indagando un poco en internet, encontré algunos puntos interesantes sobre las habilidades sociales con los que estoy de acuerdo.

  • Se adquieren a través del aprendizaje. No son innatas, los niños y niñas desde el nacimiento aprenden a relacionarse con los demás. Se sienten de determinada manera, tienen determinadas ideas y actúan en función de estas.

  • Son reciprocas por naturaleza. Las habilidades sociales, requieren para su desarrollo la relación con otras personas.

  • Incluyen conductas verbales y no verbales. Es tan importante lo que se dice como otros aspectos que no se dicen.

  • Están determinadas por el reforzamiento social (positivo o negativo). Determinadas conductas se repiten si tienen un refuerzo interpretado como positivo (acorde con sus ideas y sentimientos) o negativo (en desacuerdo).

  • Son capacidades formadas por un repertorio de creencias, sentimientos, ideas y valores. Estos son la base de la conducta social. Las personas interpretan las situaciones y deciden la actuación.

  • Están interrelacionadas con el autoconcepto y la autoestima. Los resultados de las relaciones sociales influyen en el autoconcepto y la autoestima y estos a su vez son cruciales para las diferentes conductas en el medio social.

  • Son necesarias para el desarrollo integral de las personas. La persona se desarrolla y aprende en interacción con los demás.

Contenidos escolares

Selección y estructuración de contenidos
¿Qué son los contenidos escolares?

Los contenidos escolares son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su desarrollo y socialización. Dada su importancia no puede dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseño y aplicación de actividades educativas sistematizadas y propositivas para asegurar su plena consecución.

Los contenidos a aprender de un programa educativo son organizados y estructurados en la planeación de la enseñanza que es el conjunto de actividades realizadas por el docente antes de impartir la clase. Por este procedimiento se agrupan y combinan los temas y subtemas del contenido en un todo coherente y significativo. La finalidad del proceso es acomodar los contenidos y habilidades por aprender de acuerdo con un orden lógico, psicológico y pedagógico. De esta manera se resaltan los distintos niveles y jerarquías de los conocimientos, destacando los tipos de relación que guardan entre sí. La finalidad de estas actividades es ayudar al alumno a clarificar la interrelación que tiene el conocimiento a dominar, ya que al señalar sus conexiones se aprende mejor facilitando su comprensión significativa y el recuerdo de la información.

5 juegos para enseñar a contar a los niños (contenido educativo 2)

Si hay algo que los niños disfrutan haciendo una vez que saben, es contando números. 1, 2, 3, 4, 5… y así hasta el infinito. Para que sepan hacerlo sin perderse, podemos enseñarles de forma sencilla a que no pierdan el hilo. Además, cuanto más divertidas sean estas formas, mejor lo recordarán en el futuro.

Lo más importante es tener paciencia a la hora de hacerlo, ya que ellos lo agradecerán. Podemos hacerlo a base de cuentos con números, canciones, con rimas, con poemas, con imágenes o dibujos… La imaginación es infinita, al igual que las retahílas de números que harán los pequeños a partir de entonces cuando aprendan a contar.

Cómo enseñar a contar a nuestros hijos fácilmente

Para que los niños aprendan a contar de forma sencilla, lo mejor es que les enseñemos ciertos juegos que aparecen a continuación, para que siempre recuerden la sucesión de los números. A través de canciones, imágenes visuales o rimas sencillas, nuestros hijos cogerán rápidamente el truco y les encantará saber contar.

Después de estos juegos, probablemente aprendan mucho más rápido los números, y sientan mayor curiosidad por contar cuanto más lejos  mejor, incluso en otros idiomas que aprendan en las aulas.

Cinco juegos para que los niños aprendan a contar

1. El juego de las canciones: Prácticamente a todos los niños les gusta crear melodías y repetirlas. Si les cantamos la sucesión numérica con un sonido que les resulte familiar, o que puedan seguir de forma sencilla, entonces serán capaces de continuar diciendo los números.

2. El juego de las rimas: Poemas, rimas, poesías… El universo de las rimas con los números es infinito, por lo que de esta manera les será más fácil aprenderlos y luego también saber hacer sumas, restas o multiplicaciones en el futuro.

3. El juego de las bolitas: Con bolitas que podemos hacer con plastilina o barro, podemos ir uniéndolas para que los niños vayan sabiendo cuántas hay presentes y por qué van sumándose.

4. El juego de los colores: El uno en rojo, el dos en verde, el tres en azul… Los niños tienen mucha memoria visual, y ayudar a que recuerden por qué estos números van en este orden. Si lo utilizamos con tonalidades que les llamen la atención, nos será mucho más sencillo que ellos mismos lo relacionen más tarde cuando vayan contando.

5. El juego de los nombres: Para que siempre recuerden la sucesión de números, podemos ayudarles a jugar con los números de forma ascendente y descendente si sustituimos los números o los complementamos con palabras que conozcan fácilmente, o con nombres de los miembros de la familia, así podrán ir ‘sumando’ sin perderse. Por ejemplo: el 1 es Juan, el 2 es María, el 3 es José, el 4 es Martina.. ¿Quién es el 2? ¿Quién viene después? ….

Contenido educativo 1 de 3

Memorizar el orden de las letras, cómo se escriben y cómo se pronuncian es todo un reto para los niños, así que un buen cuento educativo como este les pondrá las cosas más sencillas.

Cuento infantil corto para enseñar las vocales

En una fiesta de presentación, la ‘a‘ exclamo: ¡ah, ya están llegando todas mis amigas!.

Luciendo un hermoso vestido la ‘e‘ hizo su entrada: eh, ya llegué.

Seguidamente se presento la i: ¡Aquí estoy yo!, lista para bailar con todas ustedes.

Pasados unos minutos llegó la ‘o‘ y dijo: ¡oh, qué cantidad de gente!

La fiesta tomó calor y las vocales se dispersaron por el salón. Entonces llego la ‘u‘ y exclamó:

¡Disculpen amigas, aquí llegue yo, para unirlas nuevamente a todas!

Inmediatamente las vocales formaron una fila y todas pronunciaron su nombre en alta y sonora voz: a, e, i, o, u. Viendo que ya estaban todas las amigas presentes, las vocales se dedicaron a bailar alegremente toda la noche.

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